凡心所向， ，，，，，素履以往 。。。 。。。。戮力耕作， ，，，，，满园芳香 。。。 。。。。克日， ，，，，，第七届“语文报杯”天下语文微课大赛宣布获奖名单 。。。 。。。。维多利亚官网中国语言文学学院学科教学（语文）专业， ，，，，，多位研究生斩获佳绩 。。。 。。。。
何黎明同砚在这堂微课中深入探讨了“比喻”这一修辞手法在文学与论证中的差别运用及其背后的意义 。。。 。。。。在课堂中， ，，，，，通过相似性的形貌， ，，，，，付与文字更富厚的意象和情绪色彩， ，，，，，使得学生能够更直观地感受到作者的意图和情绪 。。。 。。。。而在论证要领解说中， ，，，，，则通过将笼统的看法或看法与详细的事物或情境相较量， ，，，，，使得重大的逻辑关系变得更为简朴易懂 。。。 。。。。
常佳婧同砚教学的是七年级上册经典散文《秋天的纪念》 。。。 。。。。在新课解说中， ，，，，，她将听、说、读、写四项能力的训练融入在教学历程中， ，，，，，从情绪角度入手探寻母爱之伟大无私， ，，，，，重点解说了母爱隐藏在作者生涯的方方面面 。。。 。。。。学习方法多样， ，，，，，教学语言规范流通， ，，，，，板书设计新颖新奇， ，，，，，规范的朗读给人留下了深刻的印象 。。。 。。。。
张亚婷同砚以奇异的视角解读《祝福》， ，，，，，捉住“我”与祥林嫂故事的交接点， ，，，，，捉住人物心理， ，，，，，由浅入深剖析人物形象， ，，，，，向导学生读懂“我”的同时感悟文章主旨头脑， ，，，，，角度新颖 。。。 。。。。
陈美婷同砚的教学设计选择的是大文豪苏东坡的千古名篇《念奴娇·赤壁怀古》 。。。 。。。。设计从《三国演义》主题曲：“滔滔长江东逝水， ，，，，，浪花淘尽英雄……”导入， ，，，，，意图将学生带入三国时期的怀古情境中 。。。 。。。。教学环节围绕着在读词赏景中读出不符事实的矛盾；；；；；；；在读词析人中读出不辨人物、不循史实的矛盾；；；；；；；在读词悟情中读出词人的矛盾心理的多重矛盾睁开 。。。 。。。。整体的设计紧扣文本的矛盾， ，，，，，团结图片、表格等工具， ，，，，，指导学生在矛盾的写法中发明体味苏轼的精神天下 。。。 。。。。
潘春丽同砚微课课件《亦是英雄泪差别——<蜀相>的情绪解读》荣获第七届“语文报杯”微课课件二等奖 。。。 。。。。潘春丽同砚团结社会配景， ，，，，，将课件内容设计成四个主使命， ，，，，，划分从景、情、人三个维度， ，，，，，重复品味诗句， ，，，，，挖掘诗人重大而深沉的情绪 。。。 。。。。最后较量诗人杜甫和诸葛亮的差别之处， ，，，，，再次感受他的忠君爱国、怀才不遇、忧国忧民的情绪 。。。 。。。。该同砚的课后作业以情境化的形式， ，，，，，对话杜甫， ，，，，，能资助学生对杜甫的敬仰， ，，，，，增强学生的爱国情怀 。。。 。。。。
史喜欢同砚的教学设计是《<乡土中国>导读课》， ，，，，，该教学设计从“成书配景信息”到“阅读意义”再到“阅读要领”和“阅读进度安排”， ，，，，，让学生可以思绪清晰， ，，，，，注重调动学生起劲性， ，，，，，设置情境联系书籍内容与现实生涯征象， ，，，，，让学生在层层追问和思索的历程中深入探讨文本、引发和提升头脑 。。。 。。。。
吴超智同砚微课课件《三个维度品析乡土小说专题》获第七届“语文报”杯微课视频大赛特等奖， ，，，，，微课视频《三个维度攻破新闻相关知识点》获二等奖 。。。 。。。。在微课课件《三个维度品析乡土小说专题》主要品析乡土小说， ，，，，，乡土小说是文学文本阅读的主要组成部分， ，，，，，在
城镇化高度蓬勃的配景下， ，，，，，她从文化、物质和精神三个维度向导学生解读了《边城》《祝福》和《秦腔》的主要段落， ，，，，，并推荐了相关读物， ，，，，，课件逻辑清晰， ，，，，，雅观大方， ，，，，，为学生解读乡土小说提供了适用的要领 。。。 。。。。
吴超智同砚教学的微课视频《三个维度攻破新闻相关知识点》， ，，，，，是凭证校外实习导师的建议， ，，，，，从学生学习新闻的难点入手， ，，，，，从看新闻、读新闻及朗读新闻三个维度组织微课， ，，，，，包括新闻的特点、结构， ，，，，，怎样拟问题， ，，，，，怎样朗读差别类型的新闻等解说视频语言流利明确， ，，，，，教态自然， ，，，，，谆谆教导 。。。 。。。。
艾美龄同砚在第七届“语文报杯”天下语文微课大赛的四个赛道中投稿三个赛道， ，，，，，均获得优异效果 。。。 。。。。微课课件《名著导读<儒林外史>》获得特等奖 。。。 。。。。这篇文稿泉源于专业实操课的作业， ，，，，，捉住学生的难点， ，，，，，厘清书中容易混淆的时间线， ，，，，，以典范人物为例， ，，，，，通过“随着书籍去旅行——儒林之旅”为运动线索梳理名著内容， ，，，，，一定水平上消除了经典与学生的隔膜 。。。 。。。。
艾同砚的微课教学设计《赤壁赋：从意向出发， ，，，，，探讨苏子解愁背后的心路历程》获得一等奖 。。。 。。。。该设计先指导学生回首已学习的苏轼诗文， ，，，，，唤起回忆， ，，，，，再凭证已学文章厘清苏轼的生平， ，，，，，给同砚们系统地梳理苏轼差别时期差别作品的气概 。。。 。。。。主体教学部分， ，，，，，分为“驻足意象， ，，，，，品味赤壁之美”、“深挖意象， ，，，，，读透主客之悲”“跳出意象， ，，，，，心如风月天地宽”三个板块由浅入深， ，，，，，层层剖析文本内在 。。。 。。。。
艾同砚的微课视频《比照， ，，，，，读懂诗歌的钥匙》获得一等奖 。。。 。。。。该视频以杜甫《登岳阳楼》为例， ，，，，，对怎样赏析诗歌举行了要领先容， ，，，，，期待学生闻一知十， ，，，，，课堂内容具有普适性 。。。 。。。。
此次大赛充分体现了以赛促学、以赛促教、以赛促训的作育理念， ，，，，，学生将所学理论知识与教学实践有用团结， ，，，，，为我院营造了优异的教学实践能力作育气氛， ，，，，，进一步提高了教育硕士研究生的作育质量， ，，，，，为推动我院教育硕士研究生教育事情高水一生长注入新鲜活力 。。。 。。。。
